十月的昌吉，秋阳正好。昌吉市第九幼儿园的院子里，六岁的汪衍以小朋友蹲在建构区，用长木板、圆木片和轮胎搭一辆“运秋果的小车”。小车刚往前推两步，轮子一歪，木片散了一地。她皱了下眉，转头对旁边的小伙伴说：“我们再试一次，这次把轮子垫稳一点。”
不远处，教师许静娴安静地站着，手里的观察记录本已经写了半页。她没有上前指导，也没有急于表扬。这在三年前，几乎不可想象。“刚开始观察孩子游戏的时候，我总想教点什么。”许静娴笑着回忆，语气坦诚，“后来慢慢发现，孩子是天生的探索家。我能做的，就是用心观察、专注倾听、持续支持。”这句朴素的话，折射出昌吉市学前教育一场深刻的变革。2023年11月，昌吉市获批国家级幼儿园保育教育质量提升试点区，成为新疆维吾尔自治区唯一入选县市。消息传来，喜悦之外，压力随之而来。此前，全市幼儿园保教质量参差不齐，教师“教”的惯性根深蒂固，不少家长对“孩子光玩不学”心存疑虑。当地实行三级统筹联动、高位推进，持续加大投入：自治区拨付400万元试点区建设专项经费，昌吉市累计投入3.67亿元学前教育专项资金，新建改扩建幼儿园11所，45所幼儿园完成园舍维修改造与教学设备配置。在阿什里乡中心幼儿园，原本的水泥地，改造成有山坡、草地、沙池的自然游戏空间，孩子们亲手挖出的“引水渠”蜿蜒其间。全市各园累计扩增户外游戏场地2239.49平方米，落地沙水、山坡、草地等改造项目75个。“环境和材料变了，教育就跟着变了。”园长指着地上孩子们用树枝搭的“小桥”说，“不限定场地，不固定材料，不固定玩法，把主动权还给孩子，他们回报你的是无穷的惊喜。”
改革最难的，是观念的转变。昌吉市明确树立“坚持儿童为本，以游戏为基本活动”的核心原则，覆盖每一所幼儿园、惠及每一名幼儿。
在昌吉市第十五幼儿园，一本本厚厚的游戏观察记录，见证教师视角的转变——从“今天我教了什么”到“今天我看见了什么”。教师童欣记得一次搭积木游戏：几个孩子想搭一座“能站人的桥”，反复尝试，桥面一次次塌下来。童欣忍住没有插手，只是在一旁观察。二十分钟后，一个孩子找到了办法：桥下增加立柱，小桥终于稳稳立住。“那一刻，孩子们脸上的光，我一辈子忘不了。”童欣说，“以前我会直接告诉他们方法，现在我知道，试错的过程本身就是学习。”家长观念转变，是改革重要一环。昌吉市各幼儿园推出“家长观察员”制度。家长马雪婷第一次入园观摩时，心里满是疑惑：孩子只是玩，能学到什么？一上午的观察，让她有了新理解。她看见女儿在“小厨房”里和同伴商量菜单、分配角色、协商解决问题，多次主动说出“我们一起想办法”。“我忽然明白，她在学怎么与人相处、怎么解决问题。”马雪婷说，如今她不再追问孩子认了多少字，而是问：“今天发生了什么有趣的事？可以和我说说吗？”昌吉市联动自治区专家、州市教研力量，创新构建“1+7+8”学前教研发展体系：1个市级研究共同体、7个幼教联盟、8个行动研究小组，常态化开展保教研修、联盟送教、跟岗学习。各幼教联盟各有侧重：第一幼教联盟以党建品牌引领；第二、第三幼教联盟深耕自主游戏与深度学习；第四、第六幼教联盟探索幼小阶梯式衔接；第五、第七幼教联盟推进“评研一体”模式。目前，全市形成游戏观察、师幼互动、幼小衔接等优质实践案例520余份，接待疆内外观摩跟岗5000余人。傍晚时分，昌吉市第十五幼儿园的院子里，孩子们收拾游戏材料。一个小男孩放好积木，对老师说：“明天我还想搭那座桥，我还要加栏杆。”老师记下这个小小的计划。从2023年冬天获批试点到现在，这场改革已悄然落地。变化藏在活动室、游戏场，藏在每一位教师温柔的目光里。教育是面向未来的事业，无法速成，也难以量化。昌吉市国家级保教质量提升试点区正在厚植一方沃土——把空间还给孩子，把观察还给教师，把理解还给家长，静待花开。
责任编辑：刘爱军
